12月25日，晨读会由我院儿童保健科主任王旭芹作学术交流，她以《学习困难的诊断思路》为题，生动地分享了接诊学习困难患儿的临床体会，以8个不同类型的学习困难病例，积极宣传学习困难诊断策略和知识，强调亲子冲突是引起儿童青少年行为问题的独立危险因素，而学习问题是亲子冲突的主要原因，因此对学习困难的孩子早期诊断和干预至关重要。通过8个典型病例系统介绍了学习困难诊断的临床思路，引起广大职工强烈关注和热烈讨论，公众应提高对该病的认识，支持患者的治疗与康复。

什么是学习困难？

学习困难有广义和狭义之分，广义的学习困难泛指各种原因引起的学业不良，成绩总是处于班级末15%，狭义的学习困难即发育性学习障碍，指出现在发育阶段的行为和认知障碍，表现为智能、运动、语言和社会功能的获得和执行存在显著困难。临床分为三型：阅读障碍、书写障碍、数学障碍。发育性学习障碍是临床上引起学习困难的原因之一，其他引起学习困难的原因包括环境因素、疾病因素、教育因素等。学习困难是儿科医学与教育学都要关注的问题。临床诊疗思路首先要判断是否学习困难，然后根据可能引起学习困难的原因展开详细病史询问，在找到可疑线索后进行相应评估和实验室检查。临床诊断后，要根据引起学习困难的原因，制定个体化医学家三结合的管理方案。学习困难不仅是医学问题，也是社会问题，呼吁全社会形成合力共同帮助孩子、帮助家庭。

个人简介：

 

王旭芹

医学博士 硕士生导师 主任医师  

儿童保健科主任

中华医学会儿科学分会第十七届发育行为学组青年委员

中华医学会儿科学分会发育行为学组西部协作组第一届委员

中国优生优育协会委员

贵州省医学会儿科学分会第八届委员会儿童保健学组副组长

遵义市儿童保健质控中心副主任委员

遵义市预防接种异常反应调查诊断专家

遵义市高危儿管理专家技术指导小组成员

遵义市健康科普专家库专家

主持市厅级科研项目4项，参与国家自然科学基金科研项目1项。公开发表医学论文20余篇。

擅长儿童神经发育障碍性疾病的诊治，如早产儿发育落后的早期筛查、脑性瘫痪、孤独症早期诊断、多动症、抽动症、学习困难等；婴幼儿营养缺乏性疾病的诊治，尤其是维生素D缺乏性佝偻病、营养不良、喂养困难等的诊治。

科室介绍：

我院儿童保健科是集医、教、研为一体，业务范围全面、技术水平精湛的专业科室，科室业务涵盖正常儿童保健、生长发育监测、高危儿随访、发育障碍疾病、心理行为疾病、营养障碍疾病、步态分析、矮小、性早熟等多种业务。我科以?；ず痛俳硇慕】怠⒃銮可缁崾视δ芰ξ褡谥肌Ｄ壳笆亲褚迨泄婺Ｗ畲?、技术最优、实施最齐的儿童保健机构?？固厣际跤校河び锥缙谇蹦芸?、步态分析、语言训练、睡眠干预指导、学习困难等多项新技术。